说课稿

精选说课稿模板集锦10篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位评委、老师：

大家好！我说课的题目是：《难报三春晖》，选自人民教育出版社八年级思想品德上册第一单元，第一课第三框。下面我就四个方面向各位评委、老师说课。

一、 教材分析：

1、 教材与学情特点：

在八年级思想品德上册教材中，把学会交往作为主题。与父母的交往是学生学习交往的实验场。中学生处于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的爱心，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。对此，在思想品德课中加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而孝敬父母和长辈。

2、 本课的内容结构

本课内容主要分三个层面：一是我们应该孝敬父母；二是我们怎样孝敬父母；三是孝敬父母应注意的问题。这三个层面层层递进，教学处理过程中环环相扣，循序渐进。

3、教学目标和重点、难点的确立

新课程标准对本课的要求是“帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”、“帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活”，结合本单元特点，我把本课的教学目标定为：

（1）知识目标：通过教学，让学生明白，子女应孝敬父母，这也是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受到道德的谴责，法律的追究，但反对盲目的愚孝。

（2）能力目标：提高辩析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力；辨别具体行为是否属于孝的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生进一步热爱自已的父母及长辈，厌恶不孝行为；体验尽孝后的快乐；并树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

4、重点、难点：

处于成长中的青少年，容易接受父母的呵护而忽略对父母的爱心，我将本课的重难点设定为：

（1）重点：学会孝敬父母，并将“孝敬”落实到生活的点滴之中。

（2）难点：怎样将孝敬父母落到实处，从孝敬父母的实践中体会幸福快乐。

二、教学方法

本节课我采用多媒体教学，通过歌曲、文字材料、视频材料等学生熟知或未知的感性材料，调动学生的情感。

三、学习方法

引导学生自主学习，通过探究、讨论、比较等方法，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。

四、教学程序

我将教学过程分为四个教学环节：

第一环节：情景导入

我设计了一组图片，是这样解说的：

（省略）

设计本环节的目的在于开发学生的情感，让学生感悟中华民族尊老爱幼，孝敬父母的传统美德。

第二环节：活动探究

活动一：读懂爱，目的是突出重点

1、请学生为大家讲解自己姓名的含义。

设计该活动的目的在于让学生体会父母赋予我们生命的同时，通过名字寄托了他们对我们的关爱与期待。

2、提出问题：请同学们谈谈父母曾为我们做过哪些事情？

该活动的目的在于让学生通过对日常生活琐事的回忆与思考，感悟父母为我们做过哪些事情，用自己生活中的事例说明父母对我们的无微不至的付出，由教师将学生所述进行总结归纳，作为板书。同时也为下一活动做好铺垫。

3、出示两张“帐单”，请学生思考：“为什么父母不要我们回报？”

学生可能会说很多赞美感激父母的话，在此基础上我进行小结：父母给我们的爱就像大海一样宽广博大，而我们为父母做的只是沧海之一粟。父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，他们应该得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。并且回报父母的养育之恩也是我们应尽的道德义务和法律义务。

活动二：学会爱，目的是突破难点

1、 提出问题：你曾为父母做过哪些事情？学生会举出很多生活事例，例如帮父母做家务，为父母做一顿饭，端一杯水等，我根据学生的回答，进行概括总结并进行板书。

设计该问题的目的是让学生在反思中感悟比起父母为我们做的事情，我们能为父母做的太微不足道了，达到扔一块石头激起每一位学生心头的层层涟漪的效果。

2、 我设计了这样的疑问：如果说爱是一座天平，天平的一端是父母为我们做的事，另一端是我们为父母做的事，这座天平是否倾斜得太厉害呢？那么我们怎样做才能使天平保持平衡呢？

设计该活动的目的在于通过天平两端严重倾斜的对比，让学生体会自己为父母做的事情太少了，引导学生将孝敬父母落到实处，从孝敬父母的实践中体会幸福快乐，从而突破本课难点。

在这个活动中，我拓展了“一个提示”和“一个辨析”：

一个提示：对父母的孝敬不只是在父母的生日的那一天、庆祝节日的那一天、学校搞活动的那一天，送上一份礼物，或表示一下爱心，而是表现在日常生活中的每一天，做我们力所能及的事情，去关心父母长辈，让他们感到欣慰。为达到生生互动，互相教育的效果，在此朗读一封家长来信《女儿长大了》，这也是新课标要求的注意保护学生的自尊心和激发学生自我成长的愿望的要求。

一个辨析：有的人说：咱要做事，就做一些惊天动地的大事，那些鸡毛蒜皮的

小事做不做都无所谓。再说大人们也都身体健康、精力充沛，他们也都很愿意为孩

子们服务。我们只要学习好就行，别的事情家长一概不让我们做。还有的同学提出

等我们长大后赚钱了，父母也老了，我们再孝敬他们吧。

这样设计的目的在于对学生进行积极正面的引导，引导学生理解孝敬父母应从现在做起，从身边小事做起。

3、观看DV视频《邝丹的秘密》，并提出问题，邝丹是怎样孝敬父母的？

通过这一真实典型的事例，使学生们的孝敬意识从较肤浅、狭隘和模糊，发展到较深刻、宽广和清晰的水平。就整堂课而言是一次心灵的撞击和震撼，使孩子们在内心深处自然而然地产生了对父母的感激之情。

第三环节 ：感悟升华

我是这样设计的：我本人作为新中国第一代独生子女，和学生们一样，也都备受父母宠爱，几年前的母亲节我送给妈妈的礼物“孝子手”，说实话，我们这节课对我的教育也很大，现在我知道了真正的孝子，应该用自己的双手去做一些事情来孝敬自己的父母。这样设计的目的在于：新课程要求教师不只是教学的设计者，同时也是教学的参与者，应来俯下身与学生平等交流，达到师生互动的效果。进而引导学生理解我们不一定能做许多伟大的事，但我们可以用我们伟大的爱做每一件小事。

第四环节： 归纳总结

新课程要求我们的教学应具实效性，所以我将该环节设计为：

1、 展示板书：通过今天的讨 ……此处隐藏13284个字……

S:Nicetoseeyou,too.

T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.Howareyou?

T:Verywell,thanks.

T:Areyouhappytoday?

S:Yes.

T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?

S:OK.

设计思路：启发鼓励学生在实际中运用所学句型.体现学以致用的英语学习的基本原则。

(二)、Warm-up.

Singthesong：“TeddyBear”.

设计思路：热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。在这个环节，通过唱唱做做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，调动学生的学习兴趣，让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。

(三)、Presentation.

（1）、导入新课

a、播放第一单元Let’schant的录音，学生拿出文具跟读并表演。

b、请学生用Look!Ihavea…复习所有学过的文具。

c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)

（2）、教学新词。

（教师出示玩具熊）

T：Look!IhaveaTeddyBear.

T：Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!

Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?

S:Yes.

(教师出示狗的图片)

T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.

S:Dog,adog,Ihavedog.

T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

T:Cool!(教师做惊讶表情)

T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.

S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(学生也拿出自己画好的鸭跟读)

T：Great!(教师竖起大拇指表示鼓励让学生充满自信)

设计意图：让学生学体会字母与单词的关系，逐渐渗透字母的读音与字母在单词中的发音有时是不一样的。并让学生在练习的情景中引出几个感叹词，自然地让学生接受，肢体语言的运用让学生轻松理解，会意。

(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

d、操练巩固Let’stalk

T:Now,Let’spractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”OK?

Ss:OK!

T:（出示图片dog）Look!What’sthis?

Ss:It’sadog.

T:Wow/Cool!

T:Let’schange.Whowantstohaveatry?

S1:Letmetry.（拿出动物的图片）What’sthis?

Ss:Wow!It’sacat.

S2:It’saduck.

Ss:Cool!

T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.

Ss:OK!（两人一组用自带的图片练习，教师指导。）

T:Bequiteplease.Let’splayandact.

S1:Look!It’sabear.

S2:Cool！

S1::Look!It’sapig.

S2:Great!

S1:Bye!

S2:Seeyou!

（再请几对学生上台来表演。）

（四）、Practice.

1、让学生听录音，边听边做Let’sdo部分的活动。做动作时加上动物的叫声。放手让学生表演，然后教师带领学生边做动作边教学生说指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.师生互动，一起边说边做，适时夸奖说得好或模仿得像的学生。

设计意图：Let’sdo既可以活跃课堂气愤，又是对本节课重点内容的巩固练习。在学生掌握生词的基础上，运用体态与示范新动作，引导学生对指令做出正确反映。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。让学生做出快速反映.

2、教师使用Let’sdo的动作图片，轻请一个同学上讲台看图片，然后根据图做动作，下面的同学说出图片上画的是什么动物做的动作。

设计意图：通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既让学生的自我表现欲得到了发挥。又让他们的学习积极性得到提升。

3、再次展示六种小动物动画，教育学生要爱护动物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板书课题),点出课题。

（五）、板书设计

WeLoveAnimals

What’sthis?

pig(图片).Cool!

bear（图片）.Cool!

It’sacat(图片).Cool!

duck(图片).Cool!

dog(图片)Wow!