说课稿

【热门】说课稿范文汇编6篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一大早，宝宝的妈妈就皱着眉头对我说：“这些日子干燥，孩子运动量有多，可是不爱喝水，你看一大早起来鼻子就干得流血了，真拿他没办法。”

为了让孩子喝足够的水，我特意在全班小朋友前讲了饮水的重要性。喝水时，别的小朋友都能将杯中的水咕咚咕咚地喝完，只有宝宝总是喝了一点点就不喝了，当我为其他的事走开时，天天跑来对我说：“老师，宝宝把水吐出来了。”我一看，桌上有堆水，心里一怔，难道刚才我的那一大堆话对他就一点作用也没有？真想过去好好的罚他，让他当着我的面重新把水喝完，可一想这又有什么用呢？他今天当着我的面喝了，可明天又会怎么样呢？正在无奈的时候，我的眼睛无意中扫视到窗台上的花朵，我想到了一个好办法。

下课后，我把宝宝叫到身边，指着那盆花说“你知道怎么才能让花开得越来越好看吗？”宝宝想了会儿说：“每天都要浇好多的水”“以后你喝不完的水给它喝好吗？”宝宝高兴的点点头，从那天以后宝宝每天都把自己喝不完的水给它喝，花朵开得越来越精神了。

一天晨间谈话时，我请小朋友们一起欣赏那盆花，还不失时机的表扬屠正轩：“小朋友，宝宝每天都把自己喝的水，给花儿喝，所以花儿长得越来越好了，花儿可感谢宝宝了，不过它还有些担心。”小朋友不解的问：“是什么？”“它说啊，我可心疼屠正轩了，每天只顾得上让我喝水了，自己却没喝多少，鼻子干得流了血，嗓子也干得直咳嗽，它多希望他像花儿一样天天喝足了水，这样就不会生病，身体长得又高又壮，你说呢？”他听了高兴地说：“我知道了。”以后宝宝真得能把杯中的水全喝完了。

在工作中，我们会遇到许多类似上面所述的故事，如果我们只是站在成人的角度去看待幼儿，并用简单的说教方式解决问题，他们是不会理解和接受的。相反，如果我们能站在幼儿的角度多想一想，问一问为什么？根据他们的年龄特点去巧妙地启发引导他们，就能收到良好的效果，另外，不是所有的道理都能立刻被幼儿接受，我们要给他们一定的时间，让他们自己去体会，去理解，要给他们提供更多的机会，让他们实践。

一， 说教材：

北师大版《品德与社会》小学六年级上册的第三单元名为《腾飞的中国》，这个单元分为两个主题——《春天的故事》和《国家的主人》。本课题是《春天的故事》中的课题2《按满手印的契约》。它主要呈现了1978年12月安徽凤阳小岗村的实施家庭联产承包责任制的史实。以按满手印的契约为切入点，通过小岗村实行包产到户前后巨大变化的对比，使学生了解我国改革开放二十多年来农村发生的巨大变化及原因。这个单元的主题是对学生进行爱国主义教育和民族自豪感教育。通过对本课题的学习，使学生萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的志向。

二，说学情：

1978年发生的事情距离现在已经很远了，学生对当时的社会背景了解很少。所以课前我布置作业让学生通过查资料和询问长辈了解这段历史。我班约大多数的学生家住农村，家里装了电脑并联网的不到5人，能熟练上网的学生也很少。所以我想提前把我班学生分为四组，每组都会安排1－3名上网比较熟练的学生，并组织他们到学校机房去查阅资料。

三，说教学目标及教学重难点：

结合本课特点及本班学生实际情况，我制定本课的教学目标及重点、难点如下：

知识目标：知道我国的改革开放开始于安徽省凤阳县小岗村的改革；了解家庭联产承包责任制的含义。

能力目标：知道实施家庭联产承包责任制给小岗村带来了巨大的变化，并能够用简单的话说明原因。

情感目标：萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的爱国志向。

在这三个目标中，知识目标学生很容易掌握；能力目标对学生来说要稍微难一点，在必要时老师要给学生讲解；情感目标是建立在对能力目标理解的基础上，是内容的升华。

知道实施家庭联产承包责任制给小岗村带来了哪些巨大的变化，并能够用简单的话说明原因为本课的教学重点。萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的爱国志向为本课的教学难点。

四，说教法，学法：

弘扬学生的主体意识，是思品课在实施新课程改革中最需要解决的一个根本性问题。在学法上，学生主要运用探究学习这种学习方式。探究学习主要通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式。对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识，结论更有价值。因此，在课前，我让学生对自己感兴趣或者不懂的问题进行查阅资料和询问长辈，在课堂上分小组提出问题，再分小组合作交流，共同探究解决问题；

在教法上，老师在学生课前搜集资料时予以指导。在导入时采用谈话法。因为谈话法能充分调动学生是积极性、主动性，还能发展智力、提高能力，特别是语言表达能力。在学生交流的过程中起到组织和引导的作用，组织学生围绕着关键问题展开讨论，对问题进行补充升华。体现“以教师为主导，学生为主体”的原则。

五，说教学过程：

为了更好地落实教学目标、突出重点、突破难点，充分调动学生学习的主动性，我设计了以下五个教学环节：

（一） 导入。

巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端。导入时我采用谈话法导入。对于六年级的学生而言，常能听到大人们说起改革开放，而究竟改革开放始于哪一年，始于什么地方，改革开放是什么，学生未必答得上来。但这些知识又是学好本课的基础。所以上课前，我就布置作业，通过查阅资料和询问长辈写一写对改革开放的认识。有了这个基础，上课时老师就提出问题，“你知道改革开放是怎么回事吗？”通过学生的回答，他们的心里对改革开放有了一个大致的了解，并明确改革开放开始于1978年安徽省凤阳的小岗村。

（二） 激发学生对“按满手印的契约”的兴趣，提出疑问。

在改革开放以前的小岗村是什么样的呢？书上有一句话形象、具体地概括了——“吃粮靠返销，用钱靠救济，生产靠货款。”正是这样一个有名的“三靠村”却因为一张按满手印的契约而发生了巨大的变化（课件出示这张按满手印的契约）。这样激发起学生对这张契约的兴趣与重视。自然而然地让学生提出对于这张契约自己想要知道的问题。

（三） 汇报交流。

《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。全班有四个小组，每个小组搜集到的信息可能有相同的，也有不同的。如何让每个小组把自己搜集到的信息与别人交流，分享呢？于是我让每个小组派代表提出他们这组想要解决的问题或者还不明白的问题。老师把重 ……此处隐藏4425个字……了，再回归到主题图上，这时趁机运用鼓励性的语言：老师相信你们一定会有办法解决的，学生们踊跃的回答：只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本环节的设计目的是使学生体会只有加数相同的加法算式才能用乘法表示；同时既培养了孩子思维的灵活性；又加深了对“移多补少”的方法的理解。

三、巩固深化、拓展思维

练习时我采用了版主“海的女儿”的建议，把“闯关游戏”用“帮助白雪公主打开安全门”的情境换掉了。这样，不仅衔接的自然，而且做到了情境的完整，学生的学习积极性还很高涨，又潜移默化的渗透了思想教育。

《课标》指出“数学教学是数学活动的教学”。本环节让学生通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个想像、发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践的过程中去理解、去发现、去突破难点。

四、总结延伸、情知共融

在总结延伸这一环节中，让学生谈收获，再评价一下自己和他人，学生们懂得了做人的道理。

接着是本课延伸，让学生找找生活中可以用乘法解决的问题。由于我的疏忽，初稿时对教材中的实践活动理解的不到位，经过辉煌老师的指导，才使延伸这部分发挥了最大优势。

最后，我给学生留了一项作业，把课下从生活中找到的乘法问题写成数学日记做为礼物送给白雪公主。

通过小结与评价，使学生知识系统化，并得到良好的情感体验，让学生感受到乘法与生活的密切联系，体会学数学的乐趣和价值。

效果预测：

相信通过再次实践，学生能在有趣的童话情境中积极地参与教学活动，能用乘法解决简单的实际问题，同时他们的发现问题、动手操作、小组合作等各种能力一定会得到不同程度的发展，情感、态度、价值观也会得到相应的提高。

一、说教材

本节课的教学内容是三年级上册教材第四单元“加和减”的第一课时，口算两位数加两位数（和不超过100）。在此之前，学生们已经学习了口算两位数加一位数、整十数，以及掌握了千以内笔算加法，这些知识都为本节课的教学打下了坚实的基础。同时，本节课的学习又为以后解决实际问题作了必要的铺垫。教材以学生自主尝试为主，让学生经历算法的发现过程，并在相互交流中，理解并掌握正确的口算方法。例题以学生们感兴趣的购买玩具为题材，以生活中到处可见的知识提出数学问题：

二、说教学目标

《标准》将数学课程的总体目标细分为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。由此，本节课的教学目标可以这样的制定：

1、让学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考、探究问题的意识和习惯。

教学的重、难点：让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确的口算出结果。

三、说教法、学法

教学中，我采取创设情境，直观形象的教学方法。安排学生在一个熟悉的生活场景中，通过观察，抽象出题目中所蕴藏的数学信息，由这些信息而产生出相应的问题，从而激发其学习的兴趣，诱使其主动的投入到学习当中来。

新课程标准指出，“自主探索、合作交流也是一种重要的学习方式”。因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流的学习方法。让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中解决实际问题。

四、说教学设计

1、创设情境，引入新课。

同学们，你们都喜欢玩具吗？今天啊，有两个小朋友自己去买玩具了，可他们在付钱的时候发现自己数学知识不够，不知道付多少钱，你们能帮他吗？（板书课题）

这一段的设计，可以培养学生的独立自主性，让小学生明白数学知识源于生活，又高于生活，最后又服务于生活。为了让孩子体会到数学知识与生活的关系。在言语上，我激发学生的积极性，让他们能够放开胆子，去尝试购买自己喜欢的东西。同时，还用两个小朋友购买东西产生的数学问题来引发学生求知欲望，顺利的引入新课的教学。

2、自主探索，合作交流

师：你们能口算出小男孩该付多少钱给这位阿姨吗？怎么列式，同学们分组讨论，把想好的方法跟同学们好好的说一说。指名问答，互相交流。反馈：通过交流学生可能得出以下算法（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。只要方法正确、合理，教师要给予充分的肯定，及时的表扬对孩子们来说是非常重要的。对于孩子们来说，新课程要求算法多样化，算法的最优化。在这儿，让学生们互相讨论，比较出最优秀的口算方法，教师加以总结。

师：这位小妹妹该付多少钱呢？如何列式呢？师板书。你们还能口算出结果吗？大家分组讨论一下。反馈：通过交流学生可能得出以下算法（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算4+8=12，再算40+30=70，再算12+70=82。对每一位回答出答案的同学都要及时表扬。

3、对比分析，提高能力

比较两道算式的异同点。（小组讨论交流）

通过讨论得出：第一道算式相加时不需要进位，第二道算式相加时需要进位。对表现出色的小朋友进行表扬。

4、巩固练习，拓展提高

（1）、算一算、比一比。（“想想做做”第1、2题）

师：刚才同学们学的都那么好，现在我们小组间来个比赛，看哪个小组算的又快又好。

（2）、想一想、填一填。（“想想做做”第3题）

让学生根据要求在书上填写。并说说自己是怎样想的，怎样算的，为什么这样算？

（3）、比一比，算一算。（“想想做做”第4题）

（4）、估一估，算一算。（“想想做做”第5题）

（5）、解决实际问题。（“想想做做”第6、7题）

多媒出示第6题。

仔细看图，根据提出的从熊猫馆到老虎馆有哪几条路？你打算用什么办法解决这个问题？引导学生先估算，在估计以后，让学生在组内交流是怎么样想的，再算一算估计得对不对。

多媒出示第7题。

让学生弄清题中的条件和问题。

学生独立在书上列式计算。

小组交流，把自己分析思考的过程说给大家听听，同学间相互补充、相互评价。

5、评价鼓励，全课小结

小结：今天我们每一位同学都开动了脑筋，老师真为你们高兴。今天我们学习了什么？你学会了什么？