春天来了教学反思

春天来了教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的春天来了教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

春天来了教学反思1

春天是一个特别美好的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是，课前我引导学生在语文、数学、音乐、美术、劳动等多种学科中去寻找春天，搜集有关信息。在颂春天的活动中，我让学生用自己喜欢的方式来表达自己对春天的热爱，有的学生朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的春天的色彩，自己动手制作的春装在课堂上展示&&这一活动的展开，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资源。

创造性地开发利用教材资源

一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。毋庸置疑，教材是最核心的课程资源，但在强调生活性的本课程中，教材绝不是唯一的课程资源，教师可根据学生的实际情况和自己的理解创造性地开发、引申和改造。在教材中呈现的冰雪融化和春笋冒出等不同

地域的气候差异是我的学生实际生活中很难见到的。为了让学生开阔视野，我精心挑选了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，帮助学生在欣赏春天的'风光片时懂得我国南北方春天的差异之大。

充分挖掘学生已有的生活资源

学生是一种不可忽视的课程资源，无论是城市还是农村长大的孩子，他们都已经有了一定的生活体验，有了一定的情绪体验。不同的学生之间又存在着生活背景和生活经历的差异，因此对春天的观察和感受也各不相同，有的在校园里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到了春天，这种差异正是孩子互相交流、互相学习的联系点，特别是当一个孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的学生一下子就被吸引了，一个个听得格外认真。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开发出新的课程资源，把学习的主动权交给了学生。

春天来了教学反思2

《春天来了》是北师大《品德与生活》一年级下册第二单元主题，教学时间正是大连地区初春时节。学生生活的六、七年中，每年都经历春天，看到了春天各种变化，了解春天的部分特点，感受过春天的温暖，也经历了动植物秋冬的寂静和春夏的欢悦。但是春天常见的动植物有什么特点，它们的生活习性是什么，学生们知道的不多。尤其是春天是怎样来到我们身边的，从时间上、顺序上、什么温度时出现的……学生都未曾留意过。通过本课学习，旨在促使学生产生对春天里常见的.动植物的探索兴趣，初步学习用观察记录的方法进行简单探索，体会收获的喜悦。

在我的教学设计中，由两个谜语导入，“拽着冬天的尾巴到来，让树木绿，让百花开，让冰冻的小河流淌，让沉睡的动物醒来。（春天）”，长着一身乌黑光亮的羽毛，尾巴像把锋利的剪刀，秋天去南方春天回北方，总爱在屋檐下垒窝筑巢。（小燕子），既突出了特点，又很有童趣，学生非常喜欢，在课堂开始就把孩子们带入积极的情绪中。

让学生自己查找到许多动植物资料，并在课堂进行交流，在老师的帮助指导下学生对春天里出现的动植物有了更深的了解，能够分清部分益虫和害虫，树立保护益虫、消灭害虫的观念。学生的资料通过实物投影来展示，效果清晰，教学效果明显，开阔了学生的眼界，提高了学习的兴趣，体现了电子化教学的优势。但如果电脑或投影出现问题，则对教学效果大打折扣。

课堂的另一重头戏就是指导学生填写《春天的温度》表格和《春天来了》记录表。这对于学生来说是第一次见到，也是第一次真正地自己记录。因此首先对学生进行温度计的认识，知道温度计有四部分，红色汞柱、刻度线、数字、单位名称，会看具体的温度；再进行填表，同时告诉学生还可以听天气预报来记录，通过观察书中的观察记录表，引导学生自己进行观察记录，可以用不同的方式，学生记录得很好。告诉他们一段时间之后就会看到春天温度的变化和春天来到的脚步。

但课堂中存在一定的不足，如学生汇报时过于简单，倾听的习惯需要进一步加强，课堂中的内容应更加突出春天。在以后的教学中，设计再细致些，目标更突出些，效率更高些。

春天来了教学反思3

这次的评优课，语文组的老师们有迎来了一个新的挑战，大家都以看图写话进攻，结合口语交际，尝试新的教学方法，我们一、二年级都以《春天来了》为课题，同一副图，同一课题展开教学，教学《春天来了》这一节课，是我第一次用口语交际和看图写话进行教学的尝试，课后我细细反思，引导本班学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。课前提示本班学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。要求本班学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去寻找，春天给大自然带来了哪些变化，给动植物的生活带来了哪些变化。教学中我注意做到了几点：

1、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，注意交际有条理，语句通顺连贯。结合看图写话，让本班学生把图中看到的说一说，写一写。教给本班学生必要的听说及交际的方法。给本班学生适当的示范, 有困难的要提供例句。注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定本班学生取得的成绩，从而增强本班学生的自信心。多给本班学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。

2、以说为准，注重培养本班学生的说话能力的训练 。

我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的。说，先由本班学生自己看图，寻找春天，再由教师根据本班学生的.实际情况进行指导，让本班学生有学习主人的意识，调动学习积极性。写，通过多种说的训练，让本班学生在说中，感受到春天到来的变化，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养本班学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，从而完成了看图写话的过程。

3、教师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视本班学生主动积极的参与过程，给本班学生创设主动探究，合作学习的机会。

4、语文学习不仅要理解，还要会运用。看图写话也一样，在教学中我引导本班学生进行口语训练，在不知不觉中帮助本班学生构建语言模式。

5、学写一段话时，我让本班学生自己回想刚刚同学们说的与结合看图去书写，让本班学生不仅动口还要动手，更要动脑，才能真正达到“看图写话”的目。

春天来了教学反思4

《春天来了》这首歌表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情充满喜悦的氛围和情趣，主要是让学生感受到春天，了解春天的变化。

在课开始，我就直接了当的和学生谈春天，边交流边出示课件。请学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了。激起学生的兴趣之后再学唱歌曲。 ……此处隐藏6231个字……听说及交际的方法。给学生适当的示范, 有困难的要提供例句。注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。多给学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。

2、以说为准，注重培养学生的说话能力的训练 。

这是一节一年级的语文口语交际课，根据低年级学生的学习特点和课型特点，我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的。说，先由学生自己看图，寻找春天，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。写，通过多种说的训练，让学生在说中，感受到春天到来的变化，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，从而完成了看图写话的过程。

3、教师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视学生主动积极的参与过程，给学生创设主动探究，合作学习的机会。

4、语文学习不仅要理解，还要会运用。看图写话也一样，在教学中我引导学生进行口语训练，在不知不觉中帮助学生构建语言模式。

5、学写一段话时，我让学生自己回想刚刚同学们说的与结合看图去书写，让学生不仅动口还要动手，更要动脑，才能真正达到“看图写话”的目的。

春天来了教学反思13

春天是一个特别美好的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是，课前我引导学生在语文、数学、音乐、美术、劳动等多种学科中去寻找春天，搜集有关信息。在“颂春天”的活动中，我让学生用自己喜欢的方式来表达自己对春天的热爱，有的学生朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的春天的色彩，自己动手制作的`春装在课堂上展示……这一活动的展开，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资源。

1.创造性地开发利用教材资源

一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。毋庸置疑，教材是最核心的课程资源，但在强调生活性的本课程中，教材绝不是唯一的课程资源，教师可根据学生的实际情况和自己的理解创造性地开发、引申和改造。在教材中呈现的冰雪融化和春笋冒出等不同地域的气候差异是我的学生实际生活中很难见到的。为了让学生开阔视野，我精心挑选了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，帮助学生在欣赏春天的风光片时懂得我国南北方春天的差异之大。

2.充分挖掘学生已有的生活资源

学生是一种不可忽视的课程资源，无论是城市还是农村长大的孩子，他们都已经有了一定的生活体验，有了一定的情绪体验。不同的学生之间又存在着生活背景和生活经历的差异，因此对春天的观察和感受也各不相同，有的在校园里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到了春天，这种差异正是孩子互相交流、互相学习的联系点，特别是当一个孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的学生一下子就被吸引了，一个个听得格外认真。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开发出新的课程资源，把学习的主动权交给了学生。

春天来了教学反思14

时间过得真快，三月已经接近尾声了。还记得在开学初时，为了选出新学期主题时，为了三月份能顺利开展教学活动，两个平行班级老师利用课余时间一起讨论而确定，《春天来了》是三月的主题内容。同时也是借春天到来的契机，而选定作为本月的教学内容。为了贴近生活和事实求是，在教材编写内容上主要是结合海南春天具有的特点。为了让学生能读懂课文，在编写课文内容上运用简单易懂的字词和句子，课文内容简短易懂来描写海南春天的自然景象。同时根据本班学生的实际情况制定教学目标和重难点。

在本月教学中，我按照预定的计划和目标进行教学活动，根据学生的需求和教学内容的需要，制作课件，下载相关教学视频。

在学习课文之前，首先让学生知道什么是春天？然后了解春天的特点，为了能让学生更能直观感受春天的魅力，我选择走出去的教学理念，让学生走一走，看一看，摸一摸，闻一闻，感受春天的气息，通过让学生看、摸、闻等感受，说一说春天有什么特点？在老师的指导下学生也能简单表达，如：在看到叶子是绿色时，可以让学生说：绿色的叶子。当学生用手摸一摸嫩嫩的叶子时，教师引导学生表达：嫩绿的叶子。当学生看到花开时，便让学生闻一闻，学生也能感受到花的香味。边看边说，这样的课堂效果是很好的'。学生也学得轻松，又记得牢，老师也不用填鸭子式，辛苦又费劲。

除了学习课文出现的疑难生字词外，更多是欣赏课文的优美句子。《春天来了》这篇课文的句子很美，所以尝试通过教师的引导，让学生第一次结合图片及视频去赏析课文。因为第一次尝试这样的阅读方式，所以有少部的学生不太明白，但大部分的学生能感受得到春来了大地上一切都是绿色的，树木和小草都换上了绿色的新装。

在平时的教学活动中，学生通过亲身体会感受到春天的美是有限的。由于校园环境条件的限制，为了让学生更全面的欣赏到春天的美，老师通过播放视频，让学生通过观看视频从多方面，多感官去感受春天的魅力。虽然是尝试，但结果是成功的。这样的学习方式我将继续使用，课件及多媒体的使用，使课堂变得丰富和精彩。

春天来了教学反思15

本活动是主题《四季畅想曲》中的一个语言活动，经过幼儿园三年经验的累加，幼儿对于每个季节的特点有了大概地了解，特别喜欢春天，用孩子的话说：“我喜欢春天，因为春天最美。”诗歌《春天》是一首韵律感很美的诗，诗中有不但有色彩美，还有动态的美。以春天为线索，将春天的景物、动物、人物串联起来，形成一个美丽、活泼、动态的春天。

为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我课前让孩子们观看了春天的图片，在活动的第一环节我这样提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”“我喜欢春天，因为春天有美丽。”“我喜欢春天，因为春天有许多漂亮的花。”“我喜欢春天，因为草和树都变绿了。”小朋友都争着回答。

为了帮助幼儿感知诗歌内容，我设计了这样的提问：“春天是一本怎样的书，书里有什么？”“春天除了是一本会笑的书，还是一本怎样的书，谁笑了？”“春天还是一本怎样的书，谁在唱歌呢？它们发出了什么声音？”第一和第三个问题幼儿都回答得很积极，但对于第二个提问“谁笑了？”，幼儿都回答“春天笑了”。我反思了一下，可能是我的`提问有问题，如果我这样问，幼儿肯定能明白我提问的意图：“春天除了是一本会笑的书，还是一本怎样的书呢，书里有谁？谁笑了？”所以教师的提问要明确。

为了帮助理解这种艺术表达形式，我和孩子讨论了；“为什么说春天是一本彩色的书？（会笑的书、会唱的书？）我的意图是鼓励孩子说出自己的想法。在这一环节中，只有平时语言表达较强的幼儿敢大胆表达自己的想法，对于一部分胆小、害羞的孩子还是没有表达的机会。因为一节课只有这么多时间，对于这部分孩子，没有空余的时间去等待，这也是我一个纠节的地方。

为了让幼儿完成仿编任务，我增加了自制小书的环节，引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，这样既激起幼儿学习的兴趣，也利于幼儿利用记录的确图标来进行仿编。